- digital dømmekraft
I tillegg er kvart område delt inn i nivå, sjå figur under.
...
som grunnlegende.JPG}
Kan Kan vi i
I dag har ni av ti i Noreg tilgang til Internett heime , så det digitale skiljet går ikkje lenger mellom dei som har pc og tilgang til Internett og dei som ikkje har dette. No handlar det digitale skiljet om kva informasjonskompetanse ein har. Vi meiner at foreldre har eit viktig ansvar for å oppdra barna sine også på dette området. Frå skulen si side er det forventa at elevane skal ha tilgang til både pc og Internett heime. Her i bygda skal til dømes all informasjon til heimane gå via Fronter, og elevane skal også bruke Fronter til å levere skulearbeid. Dette er noko elevane lærer på skulen, og det er vel kanskje heller slik at elevane lærer opp foreldra på dette området enn omvendt. I tillegg til å bruke pc-ane heime til skulearbeid, brukar barn og unge mykje tid på spel og sosiale medium. Sosiale medium er ein arena der det er viktig å bruke digital dømmekraft, og her meiner vi foreldra har ei svært sentral rolle. Digitial mobbing er dessverre noko som mange barn og unge har opplevd, og i følgje Medietilsynet sin rapport frå 2012 har 15 % av barn og unge mellom 9 og 15 år opplevd mobbing via nett eller mobil det siste året. Gutar mobbar meir enn jenter også på nettet, og det er fleire eldre enn yngre som har lagt ut ting på nettet som dei angrar på. Til skilnad frå mobbing som skjer i røyndomen er dette ein type mobbing som kan vere synleg for mange og som kan bli ligggjande på nettet i lang tid.
I den vidaregåande skulen har alle elevar sin eigen pc som i skuletida skal brukast til faglege aktivitetar, men dette er nok ikkje alltid tilfelle. På NDLA blir det vist til ei undersøking der 1784 elevar i vidaregåande skular deltok . Denne undersøkinga viste at mange av elevane blei avspora frå det faglege arbeidet fordi dei brukte tid på sosiale medium og dataspel i timane. Det viste seg at det var elevane med lavast karakter som lettast let seg avspore, medan elevar med høgare karakterar i større grad klarte å halde seg til det faglege arbeidet. Vi kjenner godt igjen dette mønsteret blant elevane som slit med det faglege. Dei har lett for å koble ut og bruke tida på underhaldning på nettet i staden for å jobbe med faglege ting. På same sida på NDLA blir det også vist til eit tilsvarande resultat blant ungdomsskuleelevar: det er ein klar samanheng mellom gode karakterar og høg digital kompetanse. Kunnskapsminister Kristin Halvorsen uttalte i ein interpellasjon i Stortinget 21.11 at ho meiner at digitale verktøy er avgjerande for å ruste dagens elevar for framtida . Ho la også vekt på at IKT, når det blir brukt på ein fagleg måte, er viktig for å motvirke nye digitale skiller. Skulen har altså ei svært viktig rolle både når det gjeld å utjamne digitale skiller som er oppstått og å hindre at nye oppstår.
Her er ein ein video der Rune Krumsvik,professor i pedagogikk ved UIB, tek opp temaet digitale skilje i skulen:
Krumsvik, Rune (2009). ”Ein ny digital didaktikk”, i Hildegun Otnes (red.). Å være digital i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget
...
grunnleggende ferdigheter“ http://www.udir.no/Lareplaner/Forsok-og-pagaende-arbeid/Gjennomgang-av-fem-fag/Endring-av-betegnelsene-pa-to-av-de-fem-grunnleggende-ferdighetene/http://www.udir.no/Lareplaner/Forsok-og-pagaende-arbeid/Gjennomgang-av-fem-fag/Endring-av-betegnelsene-pa-to-av-de-fem-grunnleggende-ferdighetene/, 23.11.2012
Informasjonssamfunnet, http://www.ssb.no/ikt/, 23.11,2012
Nettmobbing blant barn og unge, http://www.medietilsynet.no/PageFiles/11286/Faktaark01.pdf, 23.11.2012
viktigaste formål (Krumsvik:240).(Krumsvik:240) .
I Kunnskapsløftet
...
til «digitale ferdigheiter. .ferdigheiter . Bakgrunnen for
Utdanningsdirektoratet har også utarbeidd ei oversikt over kvar av dei fem grunnleggjande ferdigheitene. Kvar ferdigheit er definert og ein har også skissert progresjonen i fem nivå.
Dei fem områda som Utdanningsdirektoratet har delt digitale ferdigheiter inn i er:
...
Gjennom læreplanane er vi som lærarar forplikta til gjere elevane digitalt kompetente. Vi meiner at heim og skule må samarbeide til det beste for elevane slik at dei kan tileigne seg den digitale kompetansen dei treng for å meistre framtidige utfordringar.
Her er ein ein video der Rune Krumsvik,professor i pedagogikk ved UIB, tek opp temaet digitale skilje i skulen:
Krumsvik, Rune (2009). ”Ein ny digital didaktikk”, i Hildegun Otnes (red.). Å være digital i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget
Utdanningsdirektoratet: “Endring av betegnelsene på to grunnleggende ferdigheter“ http://www.udir.no/Lareplaner/Forsok-og-pagaende-arbeid/Gjennomgang-av-fem-fag/Endring-av-betegnelsene-pa-to-av-de-fem-grunnleggende-ferdighetene/
Informasjonssamfunnet, http://www.ssb.no/ikt/, 23.11,2012
Nettmobbing blant barn og unge, http://www.medietilsynet.no/PageFiles/11286/Faktaark01.pdf, 23.11.2012
planlaus surfing prega med underhaldning
I Kunnskapsløftet som blei innført i 2006 blei det å kunne bruke digitale verktøy rekna som ei av dei fem grunnleggjande ferdigheitene på lik linje med det å kunne lese, skrive, rekne og uttrykkje seg munnleg. I samband med revisjon av læreplanane i norsk, matematikk, engelsk, naturfag og samfunnfag endra Utdanningsdirektoratet i 2012 omgrepet «å bruke digitale verktøy» til «digitale ferdigheiter. . Bakgrunnen for denne endringa var at ein i større grad ønskte å vektleggje haldningar, forståing og kommunikasjon i forhold til bruk av digitale verktøy som er i rask endring.
Utdanningsdirektoratet har også utarbeidd ei oversikt over kvar av dei fem grunnleggjande ferdigheitene. Kvar ferdigheit er definert og ein har også skissert progresjonen i fem nivå.
...
{Digitale ferdigheter som grunnlegende.JPG}
Kan vi i framtida få digitale skiller i samfunnet, der dei som ikkje meistrer å dra nytte av tilgangen til Internett stiller svakare på arbeidsmarknaden og i dagleglivet? Bør det ikkje i så tilfelle også vere eit foreldreansvar og ikkje berre skulen sitt ansvar å lære ungdommar dette?
...
foreldre har eit viktig ansvar
...
bygda skal til dømes all informasjon
...
på dette området.området enn omvendt. I tillegg
...
til faglege arbeid,aktivitetar, men dette er nokonok ikkje alltid
...
Denne undersøkinga vistviste at mange
...
på at kvalitativ bruk av IKTIKT, når det blir brukt på ein fagleg måte, er viktig
Gjennom læreplanane er vi som lærarar forplikta til gjere elevane digitalt kompetente. Vi meiner at heim og skule må samarbeide til det beste for elevane slik at dei kan tileigne seg den digitale kompetansen dei treng for å meistre framtidige utfordringar.
Her er ein ein video der Rune Krumsvik,professor i pedagogikk ved UIB, tek opp temaet digitale skilje i skulen:
Alle som nyttar nettsamfunn må vere bevisste på korleis ein oppfører seg, og det er dette nettetikette handlar om. Barn må lærast opp i nettetikette når dei tek Internett i bruk, og foreldrene må hjelpe ungane til å utvikle gode haldningar og forvente same gode oppførsel og veremåte på nett som ellers i kvardagen. Eit av dei store problema med unge og nett er digital mobbing.Det er viktig å understreke for dei at dette ikkje skal aksepteres og at dei skal gi beskjed til ein vaksen om dei opplever dette.Vi viser til ein artikkel vi fann på NRK som handlar om digital mobbing der det kjem fram at mange foreldre ikkje veit kva dei skal gjere når barna blir mobba digitalt: NRK. Nettsida Barnevakten kan vere eit godt verktøy for vaksne som treng meir informasjon om temaet.
Barn og unge som veks opp i dag lever i ei internettvisuell verd som dei fleste vaksne skjønnar lite av. Dette kan vi og lese i ein fersk artikkel henta frå Barnevakten som viser ei sterk auke i barn som ser på nett- porno. Det er alarmerande om det virkelig stemmer at barn heilt ned i 4.klasse surfar på porno-sider,og deler og spreier nett-adresser med jamnaldrande.
Mange eleverelevar treng å
Ver mot andre på nettet som du vil at andre skal vere med deg
Nettet skal vere ein hyggeleg stad å vere
Som nemnd på sidai artikkelen Frå digitale
Nettetikette
...
beskjed til voksenein vaksen om dei
...
verktøy for vaksne.vaksne som treng meir informasjon om temaet.
Barn og
...
lever i einei internettvisuell verd
...
dei fleste voksne skjønnervaksne skjønnar lite av.
Mange elever treng å lære om nettvett og lære viktigheten med å: VærVer mot andre
...
andre skal værevere med deg
Nettet skal være et hyggelig stedvere ein hyggeleg stad å værevere
Beskytt navnet ditt, lag et kallenavn/nick
Væreit kallenamn/nick
Ver forsiktig med å gigjae ut opplysningeropplysningr om deg
...
før du leggerlegg ut opplysningeropplysningar om eller bilder medbilde av andre
Skal
Om du skal du møte noennokon du har chattet med. Hachatta med, så ha med enein venn
sjekk
Sjekk alltid hvemkven som har lagetlaga informasjonen du finner,finn; alle kan
...
filer og innhold
snakkinnhald
Snakk med en voksenein vaksen om du opplever noe ubehagelignoko ubehageleg på nett.
